Игорь Симонов-Емельянов: «В молодежи нужно воспитывать «моду» на химию»

Наш разговор с Игорем Дмитриевичем Симоновым-Емельяновым начался с поздравлений в его адрес по поводу награждения Орденом Александра Невского, но – как это часто бывает – плавно «перетек» в привычное рабочее русло, затронув актуальные вопросы относительно грядущей приемной кампании вузов. Предлагаем вашему вниманию продолжение интервью со знаменитым профессором

- Игорь Дмитриевич, скоро в вузах страны будет дан старт приемной кампании. РТУ МИРЭА и кафедра ХТПП и ПК, в частности, держат какие-то козыри в рукаве, чтобы привлечь в свои ряды лучших абитуриентов?
- Исходя из понимания того, что химико-технологическое образование – это единство научного и учебного процессов, кафедра ХТПП и ПК, МИТХТ им. М.В. Ломоносова, РТУ МИРЭА продолжают славные традиции: открываются новые, оснащенные прекрасным оборудованием и приборами, современные мега-лаборатории мирового уровня. В них ведется подготовка студентов и специалистов, способных решать современные задачи и справляться с вызовами. К примеру, только за последние пять лет на нашей кафедре организован современный научно-образовательный центр аддитивных полимерных технологий, а также мега-лаборатория проектирования и создания суперпрочных армированных пластиков со специальными свойствами. Обе лаборатории имеют все необходимое технологическое оборудование, компьютерное моделирование и современную приборную базу Центра коллективного пользования МИТХТ, соответственно, могут решать широкий спектр задач: от формулирования технического задания и создания технологии материалов до внедрения готового изделия. Вдумчивых перспективных студентов эти возможности должны заинтересовать, поскольку они смогут выполнять свои научные исследования не только в рамках процесса обучения и выпускной квалификационной работы, но также в научно-студенческом сообществе вуза, в профильных институтах РАН и на ведущих отраслевых предприятиях страны.

- Какие еще формы работы с молодежью Вы используете?
- Прежде всего, активное вовлечение в научную работу. Этот процесс у нас происходит достаточно успешно благодаря четко выстроенной системной работе: студенты выполняют научные исследования, проводят эксперименты, на каком-то этапе готовят доклады, выступают на семинарах и конференциях, принимают участие в разных конкурсах, а потом – в совместных научных публикациях с руководителем...

Не остаются без внимания школьники. Для них в МИТХТ им. М.В. Ломоносова создан и уже многие годы весьма эффективно работает известный в Москве Технопарк «Альтаир».

- А как Вы оцениваете уровень знаний, с которым современные молодые специалисты выходят на производство после обучения?
- Люди разные. Студенты, соответственно, тоже. Все они по уровню подготовки, конечно же, различаются. Про свою кафедру могу сказать так: на ХТПП и ПК уровень знаний достаточно высок. Выпускники, которые идут работать по специальности, а таких мы насчитываем до 75–80 %, на практике отлично справляются с поставленными перед ними задачами, и нареканий со стороны заказчиков к ним практически не бывает. Именно поэтому профильные институты РАН, предприятия крупнейших корпораций, таких как Ростех, Росатом, Роскосмос и других, а также различные заинтересованные фирмы, ежегодно обращаются на кафедру с просьбой направить наших выпускников к ним на работу, и мы стараемся удовлетворить их запросы.

- И все же статистика говорит о том, что сегодня в стране не хватает молодых кадров в области химии и химической технологии...
- Это важная государственная задача и решить ее можно только комплексно на разных образовательных и социальных уровнях, и, конечно же, начинать необходимо со школьной скамьи. Должна быть заинтересованность и, если хотите «мода» на химию и химическую технологию. Должны появиться стимулы, интерес. Однако, все это непросто.

- Какие еще проблемы Вы видите в современном химико-технологическом образовании?
- На мой взгляд, в настоящее время основная проблема состоит в недостаточной системности при подготовке молодых преподавательских кадров с высоким уровнем интеллекта и компьютерной грамотности по профильным направлениям: химия и химическая технология. Ведь, несмотря на возрастающие информационные возможности, основным звеном передачи и усвоения знаний пока остается преподаватель – учитель. Над этим вопросом следует серьезно работать на разных уровнях и, прежде всего, – на государственном, а также в каждом конкретном вузе страны, где есть научные школы.

- Что можно предпринять уже сегодня для популяризации химии и привлечения в эту науку молодежи?
- Думаю, в стране назрела необходимость создания образовательного химико-технологического кластера, как головного Центра для подготовки высококвалифицированных кадров и системного решения вопросов в области обеспечения химико-технологической безопасности страны. В этом благом деле необходимо принять участие, как Российским технологическим вузам, так и профильным институтам РАН, государственным корпорациям. Дело это, безусловно, затратное, однако необходимое для дальнейшей координации работ и направленного развития химии и химической технологии в стране.

Если же говорить о работе в данном направлении непосредственно на нашей кафедре, то, в последнее время, мы активно развиваем так называемую целевую подготовку студентов. Ее смысл в том, что предприятия уже на третьем – четвертом курсах бакалавриата или же на первом курсе магистратуры отбирают «для себя» перспективных, на их взгляд, ребят и, впоследствии, заключают с ними договор на работу. Соответственно, с этого момента подготовка данного студента нами уже ведется направленно и по заданию предприятия.

- Кстати, в стране готовится плавный переход от Болонской системы образования к новой трехступенчатой системе: базовое высшее образование, специализированное и аспирантура. Можете высказать свое мнение на этот счет? Целесообразны ли подобные изменения?
- Задачи по интеграции в сфере образования в свое время выглядели весьма привлекательно, и мы пошли на это, создав систему «бакалавр-магистр». Сегодня, мы видим, что существенно изменилась ситуация и вопросы оптимизации в области образования снова на повестке дня. Переход на новую, а вернее – старую-новую систему, должен быть осуществлен с минимальными затратами и, безусловно, без потери качества образования. Тем не менее, считаю, что потенциал высшей школы и ее профессорско-преподавательского состава достаточен для предстоящих трансформаций образовательной системы. Однако, как я уже говорил, усилия нужно сконцентрировать на подготовке высокообразованного учителя-преподавателя – это основа создания современного общества, нового уровня его развития и обеспечения технологической безопасности России.

Беседовала Елена Пенина.

Картинка анонса: